近年来随着国内新教改进行的如火如荼之际，强调“研究性学习”的呼声也日益高涨。不过总的来说，国内的“研究性学习”目前还只是起步阶段，大部分地区还在不断呼吁着要推行，只有少部分地区正在试用。这里新加坡留学网就带大家来看看新加坡教育的研究性学习开展情况。
在新加坡的几年学习过程中，留学生们所选修的课程基本上与国内一致，在适应了英文授课之后，学习方面基本上可以做到得心应手。
上了初级学院以后，他们接触了一门很新鲜的必修课程研究性学习。这门课程属于“A Level”高级水准会考的考试科目，新加坡的每位高中学生都必须选读。
这门课程的目的很明确，就是培养学生确立选题，然后从各个方面收集信息，进行研究筛选，最终运用到实际生活中去的研究能力。同时，它也从各个方面教会学生怎样与人合作、团队精神、与人沟通及独立思考方面的能力。学生从中获得的自学和分析研究等方面的能力，将为他们日后的学习与工作打下坚实的基础。
这门课程会在进行当中穿插各方面的考核，最后还要呈交书面论文，进行论文答辩。虽然在这门课程进行之中，同学们可能会经历许多困难，也会花费不少时间，但在课程终于结束、论文完成时，每个人都能感到巨大的成就感，为自己和组员的收获感到欣慰。
在研究性学习开始的初期，学生们被班主任分为五人的小组。为了保证实力相当，班主任对本班学生进行评估，合理搭配每组组员，同时，将已经是好友的同学分开，以鼓励大家结交更多的新朋友。
研究性学习的课题每年都是由英国剑桥大学提供的，它一般分为人文和自然两大方面。虽然主题明确，但学生们可以充分发挥想象力，构思出自己别出心裁的课题内容。
就拿2005年来说吧，个题目是“自然的力量”，要求同学们展开想象，利用大自然的力量使社会受益。
要完成这个课题，同学们需要首先确定一个自然研究的领域，比如生态学、宇宙、力学等等，描述其特征，提出利用其特征发明一项产品的建议，或开发一项服务以使社会受益。
第二个题目是“新观点”，它要求学生懂得欣赏他人、学习他人的做法，并将其运用到自己的生活中去。
学生们首先要找出一项在某个社区中的人们一直沿用的做法，并描述其特点，然后将其应用到另外一个社区的人身上，以满足他们独特的需求。在课题进行之中，大家可以踊跃提出建议，组织小组讨论，进行社会调查，或采访有关人员，等等。在学期末，每组都要交出一份2500到3000字的论文阐述自己的发现，并以个人为单位进行答辩，将本组的研究成果与大家分享。
研究性学习不仅能锻炼学生的创新精神，而且通过与社会互动，能增强学生的人际交往能力、语言表达能力等等，更为重要的是，它在研究实践中教会了学生如何运用可以利用的各种资源，通过筛选和分析，最终解决问题的能力，使学生成为一个会终身学习的人。
